(Статья подготовлена старшим преподавателем Language Link Федак Александрой)
На вопрос, можно ли обучать английскому без учебников, ответ однозначный — можно. Однако к такому свободному плаванью необходимо тщательно подготовиться.
Что такое учебник? По сути, это распланированная программа действий преподавателя, подкрепленная разными упражнениями и дополнительными раздаточными материалами. К ней в комплекте идет «инструкция по применению», то есть Teacher’s book. Без этого мануала и/или багажа знаний сам учебник, к сожалению, часто перестает работать как надо. Оно и понятно: по-хорошему, руководство по эксплуатации чего-либо лучше читать до, а не после.
Ключевым моментом в моем вольном определении учебника было «распланированная программа действия». Без нее нормально провести учебный курс у вас не получится. Поэтому:
После того как вы выяснили текущий уровень знаний студентов, очень важно четко сформулировать цели на будущее. Так у вас появится цепочка от точки A до точки Z. Учитывайте, что изучение языка это не только зазубривание лексики и тренировка английских времен, но развитие четырех навыков: аудирования, чтения, письма и говорения (еще и фонетика грустит в сторонке). Поэтому подумайте чего вы и ваши студенты хотите добиться и, исходя из этого, пропишите достаточное количество промежуточных шагов, ведущих вас к основной цели.
Простой пример: чтобы уметь говорить о своих предпочтениях, как минимум необходимо пройти следующие шаги: выучить фразы “I like”, “I don’t mind”, “I’m keen on/interested in”, понять, что после них ставится глагол с ing, научиться произносить окончание правильно, закрепить все в ходе устной практики.
Рассчитайте время. Рекомендую заложить в план как минимум пару «пустых» часов. Эти островки безопасности в вашей программе понадобятся, если в ходе работы вы поймете, что студентам явно нужно больше занятий по каким-то определенным темам: например, вы думали, что все будут щелкать как семечки, но для Present Perfect пришлось нести орехокол.
Как только у вас начнет формироваться скелет программы, присматривайте упражнения. Не забывайте, что в идеале ваши материалы как минимум в рамках одного урока должны быть связаны между собой лексически и/или грамматически. Например, если вы преподаете лексику по теме «Погода», будет очень странным на этом же уроке изучать грамматику в контексте темы «Семья». Поверьте, вам предстоит большое исследование.
Воспользуйтесь «звонком другу»: попросите коллег оценить вашу программу. В ходе создания «своей прелести» у вас может замылиться глаз и явные ошибки перестанут быть столь очевидными. Новый сторонний взгляд и опыт коллег поможет быстро исправить недочеты.
Подумайте, как будете проводить промежуточные и финальные тестирования. Не советую составлять свою собственную программу, а тесты брать из других готовых курсов: уже на первом тесте ваши студенты запоют песенку «Это мы не проходили, это нам не задавали». Тестирования должны отвечать запросам именно вашей программы.
Не забудьте про feedback: в конце обучения попросите самих студентов оценить вашу программу, чтобы понимать, что убрать или добавить в следующий раз. В идеале запросить обратную связь уже на середине курса, чтобы была возможность изменить текущий план.